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        军神优秀教学设计范文

        时间:2019-05-01 教学设计 我要投稿

          教学目的:

          1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

          2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

          3、学习军神坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

          教学重点:

          1、根据提示读出语气、语调。

          2、理解军神为“军神”的重点语句,体会军神坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

          教学过程 :

          一、复习导入

          1、填空:课文中的“军神”是指( ),这是( )对他的敬称。

          2、指名朗读课文。

          二、抓中心句突破全文。

          1、沃克医生为什么称军神为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

          (1)学生自由读课文。

          (2)小组交流、讨论。

          2、全班交流。

          三、根据学生回答,相机导学课文。

          1、导学“求治”部分

          (1)指名朗读第一自然段。

          (2)沃克医生开始是怎样识别军神是军人的?

          (3)军神的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

          (4)分角色朗读第一自然段。

          2、导学“术前”部分。

          (1)读读、想想、画画、议议。军神为什么不肯用麻药?

          (2)联系课前收集的关于军神的资料猜想:军神担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

          (3)不用麻药意味着什么?

          (4)军神能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

          (5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

          3、导学“术中”部分。

          (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中军神、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

          (2)课堂交流

          (3)联系自己生病的经历,说说军神忍受的是怎样的痛苦。

          (4)指导有感情地朗读,从中感悟军神的“军神”形象。

          (5)小结。

          4、导学“术后”部分。

          (1)快速默读课文,思考:军神在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?

          (2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”

          (3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?

          (4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。

          (5)指导分角色朗读这一段。

          附:板书设计

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