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        《5个3加3个3等于8个3》教学设计范文

        时间:2019-05-01 教学设计 我要投稿

          [教学目标]

          1、通过在情景中提出问题,解决问题,初步感知乘法分配律的思想,并能进行相应的计算。

          2、通过独立思考、合作交流等方式,培养学生的探究能力、合作能力,思维的灵活性和发散性。

          3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题,感受数学与生活的联系;在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。

          [教学重点]

          初步感知乘法分配律的思想,并能进行相应的计算。

          [教学难点]

          理解算理,初步感知乘法分配律的思想。

          [教学过程]

          一、创设情景,激发兴趣

          师:最近,我们学校成立了一支羽毛球队。看,体育老师买来了许多羽毛球。

          1、媒体演示:(图)2盒,每盒3个;

          4盒,每盒6个。

          ①你看到了什么?想提一个什么问题?

          ②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球?你能用算式表示吗?

          ③交流:你是怎样想的?

          板书:23=6 23+46=30

          46=24

          6+24=30

          二、自主探究,理解算理

          1、媒体演示:(图)5盒,每盒3个;

          3盒,每盒3个。

          ①从图中你看到了什么?想提一个什么问题?

          ②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球?独立尝试,列式计算

          ③交流:情况1:情况2:

          53=15 53 + 33=83=24

          33=9 5个3 3个38个3

          15+9=24

          ④揭示课题:5个3加3个3等于8个3

          2、学校羽毛球队一共有多少名队员?

          多媒体演示:女队2组,每组6人;男队3组,每组6人。

          您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计①从图中你看到了什么?准备怎么算?先自己说说图意,列出算式.

          ②在小组内交流一下自己的算法。

          ③集体交流:

          情况1:情况2:

          26=12 26 + 36=56=30

          36=18 2个6 3个65个6

          12+18=30

          3、小结:(指板书)5个3加3个3等于8个3,2个6加3个6等于5个6,这些方法算起来真方便,那你能用这个方法来填一填吗?

          三、巩固新知,实践提高

          1、填一填:

          ①34+74=( )4=( )

          你怎么想的? 板书:3个4加7个4等于10个4

          ②P76/3:独立完成;交流时奖励小星星。

          ③手势表示:24+( )4=94,

          ( )5+35=45,正确的奖励小星星。

          2、圈一圈,算一算:

          ( )( )+( )( )=( )( )=( )

          ( )个( )加( )个( )等于( )个( )

          ①奖了这么多小星星,你能算一算一共有几颗吗?请你用今天的本领,先圈一圈,再算一算。

          ②独立完成。

          ③在小组内交流一下,你是怎样圈的,怎样算的 ?

          ④集体交流:你们组有几种不同的圈法、算法?(根据学生交流,多媒体演示)

          3、你能填出几种就填几种:

          87=( )7+( )7

          ①能不能用今天学的本领填一填?你能想出几种方法?学生独立完成

          ②交流,你发现了什么小秘密?(括号里的两个数的和是8)

          四、回顾反思,组内评价

          1、这节课你有什么收获?

          2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。

          五、课后思考,应用拓展

          课开始的羽毛球图:这道题不能用今天学的本领来算,为什么?能不能结合以前学的知识使它能?回去试试看,下节课来交流。

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