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        《z c s》教学设计范文

        时间:2019-05-01 教学设计 我要投稿

          教学目的:

          1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

          2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

          3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

          教学重点、难点:

          1.认识整体认读音节zi、ci、si。

          2.学会正确书写“S”。

          教具准备:

          声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

          教学过程:

          一、复习

          出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

          tu di g b d p q t t e

          ju xu qi jia tuo

          二、新课

          1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

          2.教学Z

          ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

          ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

          ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

          把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

          以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

          3.教学C

          ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

          把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

          ②出示“ci”

          小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

          谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

          4.教学S

          ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

          请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

          请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

          ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

          5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

          6.教学书写

          ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

          ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

          三、游戏:小猴闯关

          小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

          小黑板出示:

          声母关p d z c s

          二拼关gu xu qi he ha

          三拼关jia xia gua qia

          整体认读zi ci si

          四、小结

          今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

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