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        《两只鸟蛋》两课时教学设计

        时间:2019-05-01 教学设计 我要投稿

          课前透视

          这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!

          诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。

          教学目的

          知识与技能: 1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。

          2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

          过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读,在读中感悟。

          情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

          教学重点: 识记生字,写字

          突破方法: 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红,学会6个生字的书写。

          教学难点: 有感情的朗读课文, 知道保护环境,爱护小动物。

          突破方法: 朗读时,联系生活感受,想象、表演相结合,理解诗歌的意思,达成共鸣。

          教学时间:2课时

          课前准备 ::生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。

          第一课时

          教学目的

          初读课文,能正确认读本课的14个二会字,正确书写本课的6 个二会字。

          教学过程:

          一 切入举偶 激趣导入

          1、播放鸟叫声,让生猜猜是什么声音。

          2、师:鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空,到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?

          ——生说——点击小鸟破壳的课件

          (激趣,为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)

          3、揭题——齐读课题

          二、自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)

          1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

          2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

          3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

          三、识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)

          1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

          2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么办法记住这些字。

          熟字加偏旁猜谜语如:还不走车来了。(连)千少万多。(仿)

          同座交流,看谁的办法最好。

          3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

          四、学习生字,指导书写(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

          1.出示本课生字卡片,开火车认读。

          2老师出示生字:连远,学生观察,问:你发现了什么?

          3让生说说都是什么偏旁?

          4老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

          5生描红、临摹

          6出示:定向

          7师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

          8评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

          9生描红、临摹(老师巡视,并对写得学生表扬)

          10你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

          11生说说为什么这两个字都是口字旁?

          12这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

          13写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

          14在书上描红,临写,师巡视指导。

          五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。

          第二课时

          教学目标:

          (一)知识能力:

          1、 复习巩固上节课所学生字

          2、 能流利、有感情地朗读全文。

          3、 进行短语练习:什么( )、( )的什么,能进行句式变换说话。

          (二)过程方法:让学生掌握通过想象、表演等多种形式,在体悟、感知的基础上,入情朗读,动情表达的朗读方法。

          (三)情感态度:培养学生爱鸟、护鸟的情感。

          教学过程:

          一 创设情境,回忆课文

          1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

          二 复习巩固

          认读游戏:“帮助鸟蛋回家”(课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字,这只鸟蛋就不见了,回家了。)

          (对低年级孩子来说,上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计,既复习巩固,让生做好认知上的储备,又激发学习兴趣,为生做好情感上的准备)

          三 创设情境,初读课文

          1、师:小朋友们真能干!鸟蛋们都回了家。(点击出示课文)

          可是,还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢?仔细看!认真听!

          ——师配乐范读课文

          2、让生选择喜欢的方式自读课文

          3、一人选择一段,四人小组合作互听互读,互正音

          (1、扩大朗读正音的校正面,提高课堂效率。2、培养学生互相倾听的能力,并在听的过程中,巩固字词的正确读音。)

          四 再读课文,感悟体验

          (一)感悟、体验、朗读第一小节

          1、出示鸟蛋,让生摸鸟蛋,体悟鸟蛋的有趣、好玩。

          ——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋( )”说一说。

          ——生说,师点击出示,齐读:鸟蛋(小小的)、鸟蛋(圆圆的)、鸟蛋(凉凉的)

          ——换样子,让学生换一下位置,朋友可以换位,换了位还是朋友,词语也一样换了位置,表达的意思相同(点击出示):( )的鸟蛋,让生再说。

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